এআই এবং অ্যাসাইনমেন্ট ডিজাইন: দুজন অধ্যাপক, দুটি ভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি

শিক্ষাক্ষেত্রে এখন রীতিমতো একটা পালাবদল চলছে। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা বা এআই (AI) টুলগুলো এখন আগের চেয়ে অনেক বেশি সহজলভ্য আর শক্তিশালী। সেই দিন শেষ যখন কাউকে টাকা দিয়ে প্রবন্ধ লিখিয়ে নিতে হতো বা হোমওয়ার্কের উত্তরের জন্য কোনো ওয়েবসাইটে গাঁটের কড়ি খরচ করে সাবস্ক্রিপশন কিনতে হতো। চ্যাটজিপিটি, কোপাইলট-এর মতো টুলগুলো এখন একদম ফ্রি, আর একজন স্টুডেন্টের মাথার ভেতর যত রকম প্রশ্ন ঘুরপাক খেতে পারে, তার প্রায় সবকিছুরই উত্তর দিতে এগুলো রীতিমতো ওস্তাদ।

পেডাগজি বা শিক্ষাদানের এই বিবর্তনের দিকটা নিয়ে ইদানীং বেশ কাটাছেঁড়া চলছে। যেমন ধরুন, উয়সালেল (২০২৪) দেখিয়েছেন কীভাবে এআই-চালিত মিথস্ক্রিয়া ক্লাসরুমে পড়ুয়াদের মনোযোগ আর অংশগ্রহণ বাড়াতে পারে। অন্যদিকে বারাকাত (২০২৪) ইঞ্জিনিয়ারিং সিলেবাসে খুব ভেবেচিন্তে এআই ব্যবহারের ওপর জোর দিয়েছেন; তাঁর মতে, পড়ুয়াদের এই সিস্টেমগুলো ব্যবহার করা শেখার পাশাপাশি এর আউটপুটগুলোর সমালোচনামূলক মূল্যায়ন করতেও শিখতে হবে। আবার হিমেনেজ রোমানিলোস আর অ্যান্ডারসন (২০২৪) ডিজাইন এডুকেশনের ক্ষেত্রে এআই-এর সঙ্গে ‘ব্লুমস ট্যাক্সনমি’-র সম্পর্ক নিয়ে কাজ করেছেন, যা বুঝিয়ে দেয় এআই কীভাবে অ্যাসাইনমেন্টের জ্ঞানভিত্তিক প্রত্যাশাগুলোকে খোলনলচে বদলে দিচ্ছে।

এই তো সেদিন, ২০২৬ সালের স্প্রিং সেমিস্টারের শেষের দিকে, ফেয়ারফিল্ড ইউনিভার্সিটির পাঁচটি আলাদা স্কুলের ফ্যাকাল্টি মেম্বাররা এক ছাদের নিচে জড়ো হয়েছিলেন। উদ্দেশ্য ছিল, এই উদীয়মান প্রযুক্তিগুলোকে কাজে লাগিয়ে গত এক বছরে তাঁরা ক্লাসে কী কী উদ্ভাবনী পদ্ধতি প্রয়োগ করেছেন, তা নিয়ে আলোচনা করা। আর্টস, সায়েন্স, নার্সিং থেকে শুরু করে বিজনেস বা ইঞ্জিনিয়ারিং—প্রায় ২০ জনেরও বেশি প্রেজেন্টার সেখানে হাজির ছিলেন। সেন্টার ফর একাডেমিক এক্সেলেন্সের অ্যাসোসিয়েট ডিরেক্টর ড. ক্রিস্টিন রদ্রিগেজ ঠিকই বলেছিলেন, “বিভিন্ন ডিসিপ্লিনের এত রকম অ্যাপ্রোচ একসঙ্গে দেখাটা সত্যিই দারুণ।” ফ্যাকাল্টিরা অন্ধের মতো এআই ব্যবহার করছেন না; তাঁরা নিজ নিজ বিষয়ের দক্ষতা আর পেশাদারি বিচারবোধ বজায় রেখেই এর প্রয়োগ করছেন। কেউ সরাসরি শেখার প্রক্রিয়ায় এআইকে ঢুকিয়ে নিচ্ছেন, কেউবা এআই-সাপোর্টেড রোল-প্লে কনভারসেশন তৈরি করছেন।

যেমন, বিজনেস স্কুলের ড. ইফেং ফ্যান লাইভ, অ্যাডাপ্টিভ কেস স্টাডি বানাচ্ছেন এআই দিয়ে, যা ক্লাসের আলোচনার সাথে সাথে বদলাতে থাকে। গতানুগতিক স্ট্যাটিক কেস স্টাডিতে এই ইন্টারঅ্যাকটিভিটিটা পাওয়া সম্ভব নয়। আবার নার্সিং স্কুলের ড. ক্রিস্টিনা অ্যালোই আর ক্যারোলিন আলটুনা এমন একটা প্রজেক্ট দেখালেন, যেখানে এআই একটা ফার্মাকোলজি টিউটর হিসেবে কাজ করছে। রিয়েল টাইমে প্রশ্ন করে, ভুল ধরিয়ে দিয়ে এই টুলটা নার্সিংয়ের ছাত্রছাত্রীদের ওষুধের ডোজ ক্যালকুলেশনে আরও দক্ষ করে তুলছে। এমনকি অ্যাক্রেডিটেশন বা স্বীকৃতির মতো জটিল প্রশাসনিক কাজেও ড. জোশুয়া এলিয়ট এআই-কে একটা ‘ক্রিটিক্যাল ফ্রেন্ড’ হিসেবে ব্যবহার করে দেখাচ্ছিলেন, যা মানুষের প্রফেশনাল জাজমেন্টকে রিপ্লেস না করেই পুরনো ফিডব্যাক সামারি করা বা ব্রেনস্টর্মিংয়ে সাহায্য করে।

ইংরেজি বিভাগের ড. মেরি লাফলিন এবং ইঞ্জিনিয়ারিংয়ের ড. হাওলিন ট্যাং-এর মতো অধ্যাপকরা আবার ক্লাসরুমে এআই ব্যবহারের সীমা নির্ধারণের ওপর জোর দিচ্ছেন। ড. ট্যাং যেমন প্রথম বর্ষের প্রোগ্রামিং ক্লাসে কোড ডিবাগিংয়ের জন্য এআই ব্যবহারে ছাড় দিলেও, বেসিক অ্যাসাইনমেন্টের ক্ষেত্রে তা কড়াকড়িভাবে বারণ করেন। ড. লাফলিনও ফার্স্ট-ইয়ার রাইটিং কোর্সে এআই পলিসিকে এমনভাবে সাজিয়েছেন, যাতে চুরির ভয় দেখানোর চেয়ে লেখকের দায়িত্ববোধের ওপর বেশি জোর দেওয়া যায়।

সব মিলিয়ে সব বিষয়ের শিক্ষকদের মনেই এখন একটা বড় প্রশ্ন ঘুরপাক খাচ্ছে: এআই যখন সবসময় হাতের কাছেই আছে, তখন আমরা এমন অ্যাসাইনমেন্ট কীভাবে বানাব যা সত্যি সত্যি কিছু শেখাবে? এর কোনো ধরাবাঁধা উত্তর নেই। বিষয় বা ব্যক্তিগত শিক্ষাদর্শনের ওপর ভিত্তি করে একেকজন ইনস্ট্রাক্টরের মত একেকরকম হতে বাধ্য।

স্টেম (STEM) ক্লাসগুলোর ক্ষেত্রে ব্যাপারটা ঠিক কেমন, তার একটা বাস্তব ধারণা পেতে আমি আমার গ্র্যাজুয়েট ইউনিভার্সিটির দুজন ইলেকট্রিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং প্রফেসরের সাথে কথা বলেছিলাম। এঁরা দুজনেই আমার আন্ডারগ্র্যাজুয়েট ডিগ্রির সময় পড়াতেন, আর আমি আগে থেকেই জানতাম যে এআই নিয়ে তাঁদের মতামত বেশ আলাদা। একই ডিসিপ্লিনে থেকেও অ্যাসাইনমেন্ট ডিজাইনে যে কতটা বৈচিত্র্য থাকতে পারে, এই আড্ডাগুলো সেটাই প্রমাণ করে। (বলে রাখা ভালো, প্রফেসর ‘এ’-র কথাগুলো সরাসরি সামনাসামনি আড্ডা থেকে নেওয়া, আর প্রফেসর ‘বি’ ইন্টারভিউয়ের শিডিউল না মেলায় ইমেইলে উত্তর দিয়েছিলেন)।

ওঁরা দুজনেই মূলত ইলেকট্রিক্যাল ও কম্পিউটার ইঞ্জিনিয়ারিংয়ের ওপর জোর দেন। প্রফেসর ‘এ’ পড়ান মাইক্রোপ্রসেসর সিস্টেম, কম্পিউটার অর্গানাইজেশন আর এমবেডেড সিস্টেম ডিজাইন—যেখানে প্রচুর কোডিং আর সার্কিট ডিজাইনের কাজ থাকে। পড়ুয়াদের রীতিমতো সফটওয়্যার লিখে জমা দিতে হয়, যা পরে রান করিয়ে দেখা হয় কাজ করছে কি না। অন্যদিকে প্রফেসর ‘বি’ ইদানীং ডিজিটাল লজিকের দিকে বেশি ঝুঁকছেন, সাথে ‘ইন্ট্রো টু এআই’ কোর্সটাও পড়িয়েছেন। তাঁর ক্লাসে এবিইটি (ABET) আউটকামের সাথে মিলিয়ে ভেরিলগ (Verilog)-এ হাতেকলমে প্রজেক্ট আর সিমুলেশন চলে।

ছাত্রছাত্রীদের এআই ব্যবহার করার ব্যাপারটা ওঁদের চোখে প্রথম কখন ধরা পড়ে? প্রফেসর ‘এ’-র অভিজ্ঞতাটা বেশ সরাসরি। তিনি বলেন, “এমনিতে বছর দুয়েক আগে থেকেই ব্যাপারটা জানতাম, তবে গত বছরের (ফল ২০২৪) একটা ফাইনাল পরীক্ষার সময় ঘটনাটা হাতেনাতে ধরি। এক ছাত্র রীতিমতো চ্যাটজিপিটি খুলে বসেছিল! ওর উত্তরের সাথে জিপিটির উত্তর মেলাতেই দেখি হুবহু এক। অ্যাসাইনমেন্টে এআই ব্যবহারের ওটাই ছিল আমার প্রথম নিশ্চিত প্রমাণ।” অন্যদিকে, প্রফেসর ‘বি’ প্রযুক্তির ব্যাপারে বরাবরই একটু ‘আর্লি অ্যাডপ্টার’। তাই শুরু থেকেই তাঁর চোখে পড়েছিল যে কিছু কিছু কোড বা লেখার ধরন হঠাৎ করেই বড্ড বেশি নিখুঁত আর জেনেরিক হয়ে যাচ্ছে।

শিক্ষায় এআই-এর ভূমিকা নিয়ে ওঁদের মোদ্দা কথা কী? এটা কি সুযোগ, নাকি শুধুই চ্যালেঞ্জ? প্রফেসর ‘এ’ ব্যাপারটা একটু মেপে দেখতে চান। তাঁর কথায়, “দুটোই। আমি এআই-এর বিরোধী নই, তবে বেশ সতর্ক। আমি বিশ্বাস করি, স্টুডেন্টদের আগে মূল নীতিগুলো শিখতে হবে, নিজেদের সমস্যা সমাধান করা শিখতে হবে। গোড়ার কথা না জেনেই এআই ব্যবহার করা মানে ক্লাস ওয়ানের বাচ্চাকে ক্যালকুলেটর ধরিয়ে দেওয়া। উত্তর হয়তো ঠিক আসবে, কিন্তু পেছনের অঙ্কটা সে বুঝবে না।” তবে বেসিকটা ক্লিয়ার হয়ে গেলে তিনি নিজেই এআই ব্যবহারে উৎসাহ দেন। এমবেডেড সিস্টেম ক্লাসের ফাইনাল প্রজেক্টে তিনি ছাত্রদের বলেন এআই ব্যবহার করে এমন সব ফিচার যোগ করতে যা হয়তো ক্লাসে শেখানোই হয়নি (যেমন টাচস্ক্রিন ডিসপ্লে)। সেখানে এআই সৃজনশীলতাকে দারুণভাবে উসকে দেয়।

প্রফেসর ‘বি’-র দৃষ্টিভঙ্গিটা আবার অনেকটাই পজিটিভ। তাঁর মতে, এটা একটা বিশাল সুযোগ—যদি বুদ্ধি করে ব্যবহার করা যায়। তবে এর জন্য একটা নির্দিষ্ট কাঠামো দরকার, যাতে স্টুডেন্টরা সত্যিই ব্যাপারটা বোঝে আর শর্টকাট না খোঁজে।

ফেয়ারফিল্ডের সেই এআই শোকেস থেকে শুরু করে আমার পরিচিত এই দুই প্রফেসরের ক্লাস—সব মিলিয়ে একটা ছবি খুব স্পষ্ট। ফ্যাকাল্টিরা এখন একটা পরিবর্তনশীল প্রযুক্তিগত ল্যান্ডস্কেপে পড়ুয়াদের সাথে কাঁধে কাঁধ মিলিয়ে হাঁটছেন। কেউ এর সীমারেখা টানছেন, কেউ একে ‘ক্রিটিক্যাল ফ্রেন্ড’ ভাবছেন, আবার কেউ একে সৃজনশীলতার অনুঘটক হিসেবে দেখছেন। লার্নিং আর মূল্যায়নের এই নতুন ব্যাকরণটা হয়তো এখনও তৈরি হচ্ছে, আর প্রতিদিনের এই ট্রায়াল-অ্যান্ড-এররের মধ্যে দিয়েই আমরা শিক্ষার একটা অজানা কিন্তু সম্ভাবনাময় অধ্যায়ে পা রাখছি।